（一） 让学生学会倾听
大多数学生表达的欲望是很高的，喜欢说，喜欢自己的回答得到老师的肯定，即关注的大多是自己和老师，而不会关注其他学生。特别是一年级刚入学的学生更不会听其他小朋友的回答，所以倾听的习惯必须要从小培养，在实践中笔者主要是从“认真听”、“主动听”、“积极听”三方面进行训练的。
    认真听——指听人说话要有始有终，听时要集中注意力才能听得准确；要有礼貌，尊重说话人发表的意见，不随便插话，打断别人说话，尤其听到不同的意见时，更要有耐心，积极思考，找出合理的内容或问题。小学生注意力容易分散，常犯听前不听后，听经过不听结果的毛病。所以，在教学中要经常进行针对性的训练，逐步让学生养成认真听的习惯。
    主动听——就是要求自觉多听，对熟悉的人讲的话要听，不熟悉的人讲的话也要听。不但要听直接、显露的话，而且要听出间接、隐含的意思，即听话要听音。不但面对面听人讲话，还要多听广播、电视、电影的语言，多听能得到许多读不到、看不到的知识，使学习的范围更加广泛，更加丰富。只有把说、看、听的积极性都调动起来，自主学习的能力才能全面提高。
    积极听——就是听人说话的时候要进行积极的思考。不但要听出各人说话的中心，抓住要点，而且要能用正确的观点去分析、评议，不能人云亦云，兼收并蓄。由于小学生对许多事物的现象缺乏分析鉴别能力，常常以耳代目，认为大家说得多的就是真的，大人说得多的就是对的，真伪不明，是非不分。所以在教学中要善于抓住典型事例，启发学生思考，帮助他们分析，养成善听、积极听的良好习惯。
（二） 让学生学会表达
语言是思维的外壳，要说就得先想，没有脱离思维的语言，在一定程度上讲，只有当学生用准确、清楚、简练的语言将有关概念表述正确，才能反映出他思维过程的正确性，才能说明他理解了所学知识，才能说明他能与老师、与同学进行沟通了。而语言的培养我认为在小学阶段的各个年段训练的重点又不尽相同。低年段应重视“细心指导，让学生会说”中年段应重视“提供宽松的环境，使学生敢说”高年段应重视“培养说的兴趣，使学生想说”。只有这样坚持不懈地在日常教学中不断地培养学生学会表达，才能在课堂中开展有效的沟通。
沟通是否有效给每一位老师都提出了很多挑战，其中最大的挑战在于它需要教师持之以恒的努力，需要教师把自己的爱心、需心、灵性与悟性融入到课堂沟通的实践中去，融入到学生的成长中去。然而正是这一点却能使教师消除障碍，更有效地实施课堂沟通，并能体味到课堂沟通的诗意和乐趣。