在现代教育教学活动中，师生间和谐、宽松、民主的氛围是每个教师都想追求的目标和境界。纵观现代教育理念，处处渗透着对学生的无限人文关怀。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，不是一句空话、大话，这需要教师在每天的工作中要充分地爱护、尊重和理解学生。

    现代的学生，有理想、热情奔放，但心理脆弱，易受情绪的支配。爱护、尊重和理解学生、帮助学生以积极的心态和行为去面对学习和生活，培养健全的人格，常常表现在老师的一句话、一个动作、甚至一个眼神中，教师要善于在这些细微之处对学生付出真挚的情感，让爱照亮学生的心灵。要做到这一点，个别谈话是一种不可缺少的手段，它是师生间相互沟通的桥梁。            

    个别谈话，可以拉近师生之间的距离，让老师走进学生的心灵，了解学生的心理动态，掌握学生此时最需要什么，适时地给予他们帮助，从而建立起一种朋友式和谐的师生关系。

    但个别谈话，不能泛泛而谈、盲目地谈、胡子眉毛一把抓，这不仅不能起到任何作用，有时甚至在不经意间伤害了学生的自尊心，使学生原本脆弱的心灵又蒙上一层阴影。因此,个别谈话中要注意一定的方法和技巧，根据不同的学生，在不同的时间和场合，采取不同的方式，运用不同的技巧有针对性地进行，让学生在谈话中或如沐春风、或茅塞顿开、或信心倍增、或冰释前嫌，真正地在谈话中享受快乐，心灵得到升华，感到越谈越想谈。

    一定的方法和技巧，就如同开启学生心灵的钥匙。学生个性的差异性和偶然性，需要老师在谈话中灵活地加以运用，做到一把钥匙只开一把锁。

    在多年的教育工作中，我总结了如下几种个别谈话的方法：（望各位老师批评指正）

   ⒈循循善诱法。这是最常用也是有效的一种方法。把一些通俗易懂的道理，发生在身边的典型事例娓娓道来，让学生在不经意间向我敞开心扉，吐露自已所思、所感、所需，在谈话中升华思想、认识自我、增强信心、加深感情。

    ⒉相互倾诉法。学生是有血有肉有思想的人，在短短的人生中也有喜怒哀乐，特别是在情绪波动较大时需要宣泄，如果不能宣泄出来，可能蕴藏着很大的危机。因此，我要能及时地察觉和了解，放下架子想尽办法把我当作他（她）最值得信赖的人，一吐为快尽情倾诉。当然，在工作中我也有不顺心的时候，我也试着把我的烦恼向学生倾诉，让学生帮我出谋划策，谋求解决的办法。这时学生也愿意把自已当作我的知心朋友。这样，在相互倾诉中达成了共识，凝聚了向心力、沟通了感情，调动了学生的主体积极性。

    ⒊激励、激将法。学生作为社会进程中的一员，不可避免地要经受挫折，进而滋生抑郁、紧张、消极甚至自暴自弃、厌学厌世等于不良心理，遇到这种情况，我尝试使用激励的方法，帮助学生 正视 和摆脱挫折，正确认识自我，树立战胜困难的信心。在教育工作中我也经常遇到一些头脑聪明，取得一点成绩就产生成就感、优越感和骄傲自满情绪的学生，对于这些学生我尝试使用激将法。故意在他们得意时给他们泼一盘冷水，让发热的头脑降降温，给他们提出新的奋斗目标，激发他们的潜能。当然，这种方法要适当，以免学生产生挫折算感而灰心丧气。

    ⒋软硬兼施法。这种方法适用于有严重不良行为的学生。谈话时，根据学生的不同的个性，采取提醒、制止、警告、批评、处分等方式。最根本的方式是耐心诚恳地说服教育，和学生交心谈心，软硬兼施。在谈话中让学生感到“这是为了我好”，从而产生改正错误的愿望，提出改正错误的具体措施，使问题得到标本兼治。但这种方法切忌对学生冷嘲热讽、伤害学生人格和自尊心。

    谈无定法但殊途同归，我们的目的是要在谈话中充当学生的心理医生，用爱心这味灵丹妙药去医治学生脆弱的心灵，让他们的生活时时处处充满阳光。